term.subject="for pædagoger"

Indhold: Pædagogik og verden ; Læring og dannelse ; Individualitet og fællesskab ; Inklusion og eksklusion ; Opdragelse og omsorg ; Udsathed og livsduelighed ; Lighed og ulighed ; Det almene og det særlige ; Forældreskab og professionsautoritet ; Interaktioner og relationer ; Viden og handling ; Profession og faglighed

Indhold: Børns sprogtilegnelse / Laila Kjærbæk, Ditte Boeg Thomsen. Fonologisk udvikling / Marit C. Clausen, Fabio Trecca. Ordtilegnelse / Mads Nielsen, Ditte Boeg Thomsen. Grammatisk udvikling / Laila Kjærbæk. Sprog, sansning og tanke : kognitive og neurologiske aspekter af sprogtilegnelse / Ditte Boeg Thomsen. Kommunikativ udvikling og pragmatiske færdigheder / Ditte Boeg Thomsen, Mads Nielsen. To- og flersprogede børn / Signe Klok Jensen, Laila Kjærbæk. Børn, der stammer / Bjarne Dammsbo. Sprogudvikling hos børn med høretab / Annette Esbensen. Sprogudvikling hos børn med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser / Rikke Vang Christensen. Sprogudvikling / Cecilia Brynskov. Sprogtestning / Holger Juul, Anne Steenberg Gellert, Kikki Førsteliin Andersen. Sprogmiljø i dagtilbud / Laila Kjærbæk

Indhold: Hvad er elevperspektiver? (Claus Munch Drejer: Tre perspektiver på eleven. Søren Pjengaard: Fem forskellige elevperspektiver med konsekvenser for skolens praksis og dannelsesopgave. Kit Stender Petersen: Et børneetisk perspektiv : om solidaritet og opmærksomhed i arbejdet med børn og unge. Katrine Cecilie Weiland Willaa: Følelsesreglernes betydning for børns følelsesmæssige trivsel i indskolingen). Hvorfor er elevperspektiver væsentlige at medtænke i skolen som praksisform? (Tekla Canger: Fortællingens potentiale : unges perspektiver på marginalisering. Laila Colding Lagermann: Inddrag maraginaliserede unge som en del af løsningen - ikke blot som en del af problemet. Ditte Dalum Christoffersen: "Jeg kan ikke sidde stille". Louise Klinge: Børns perspektiver på relationen til deres lærere). Hvordan kan man arbejde med elevperspektiver i skolen (Micki Sonne Kaa Sunesen: Eleven som forsker. Suna Christensen: Klimastrejke som skoleudviklingsperspektiv. Pernille Rosenkilde: Inddragelse af elevperspektiver i en inkluderende praksis. Visual thinking strategies : at støtte elever i at sætte ord på det, de ser / Anne Zieler & Marie Abel Heise. Kedsomhed i skolen / Mette Marie Ledertoug & Nanna Paarup)

Indhold: Det pædagogiske fundament : ide og tilgang (Bære- og væredygtige rum ; Grundlæggende antagelser ; Faglig og pædagogisk ambition ; Teamsamarbejdet) ; Rummets didaktik : principper og begreber (Energibaner : placering af inventar ; Indgange : udseende og signalværdi ; Visuelle støtter ; Aktivt og passivt rod ; Den professionelles arbejdsplads ; Rummets Fem Faser og Rummets High Five ; Anbefalinger)

Indhold: Motorik og læring ; Barnets udvikling ; Hvad påvirker barnets motorik? ; Fra teori til praksis ; Skab bevægelsesglæde ; Inspiration til motoriktræning ; Redskabs- og træningsbaner ; Praksiseksempler

PDA: Pathological demand avoidance, Indhold: Hvad er PDA? ; Positiv taktik i hverdagen ; Om at leve med PDA ; Den optimale skolegang for et barn med PDA ; Hvordan børn med PDA kan opnå følelsesmæssig trivsel og selvindsigt ; Opsummering og spørgsmål om fremtiden

Indhold: "Skal forældre nu have lektier for?" / Stine Elverkilde. Forældrene og hjemmelæringsmiljøet gør en forskel - resultater fra the Effective Pre-school, Primary and Secondary Eductaion Project / Brenda Taggart. Forældresamarbejde med familier i socialt udsatte positioner / Bodil Høyer Damsgaard. Ledelse af forældresamarbejde med inddragelse af hjemmelæringsmiljø / Betina Byriell Larsen. Det gensidige, lærende samarbejde mellem hjem og institution / Maibritt Iversen. Perspektiver på et virkningsfuldt forældresamarbejde / Kristina Avenstrup, Sine Hudecek. "Det har været det hele værd" - om at bygge bro mellem børns to livsverdener / Suzanne Krogh, Søren Smidt. Barnets sprogtilegnelse og sprogmiljøet derhjemme / Justin Markussen-Brown. Forældrebestyrelsen og rammer for forældresamarbejde om hjemelæringsmiljøer / Stine Elverkilde

Indhold: Retskilder og metode ; Forvaltningsret ; Tværprofessionelt samarbejde omkring børn og unge ; Underretningspligten ; Børn og unge ; Erstatningsansvar ; Voksne med særlige behov ; Familieret

Indholdsfortegnelse: Bogens indhold ; Hvad er ordblindhed (Læsevanskeligheder og ordblindhed ; Hvordan kan ordblindhed opleves? ; Definition af ordblindhed ; Myter om ordblindhed ; Ordblindhed og intelligens ; Laura - en pige med ordblindhed) ; Ordblindhed og sproglige vanskeligheder (Almindelige kendetegn ved ordblindhed ; Ordblindhed og udviklingsmæssig sprogforstyrrelse (DLD) ; Ordblindhed og dansk som andetsprog) ; Ordblindhed og andre indlæringsvaskeligheder (Følgevirkninger eller komorbiditet ; Følgevirkninger af ordblindhed ; Hvad kan de voksne gøre? ; Positive forbilleder ; Komorbiditet - når vanskeligheder optræder sammen ; Årsager til komorbiditet ; ADHD) ; Sprog- og læseudvikling (Hovedtræk i barnets sproglige udvikling ; Hvordan lærer børn at læse? ; Ordlæsning for elever med ordblindhed ; Fælles mål og elever med ordblindhed) ; Tegn på ordblindhed (Hvad kan de voksne være opmærksomme på ; Forskelle mellem piger og drenge ; Ordblinde er forskellige ; Emotionelle følger af ordblindhed ; Ordblindhed og matematikvaskeligheder ; Andre mulige symptomer) ; Testning af ordblindhed (At sætte diagnoser på børn ; Om diagnosen ordblindhed ; Forskellen på mindre gode læsere og ordblinde ; Hvorfor, hvornår og hvordan skal man teste for ordblindhed? ; Elevens og forældrenes rolle ; Læsetest og ordblindtest ; Afdækning af ordblindhed ; Intelligenstest og ordblindhed ; Hvem kan teste for ordblindhed? ; Love og regler om specialundervisning) ; Fagpersoner og specialister (Læsekonsulenten ; Talepædagogen (logopæden) ; Læsevejlederen ; Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) ; Nota i grundskolen ; Frie grundskoler og PPR ; Efterskoler og frie fagskoler ; Love og regler om PPR m.m.) ; Elevplaner og individuelle handleplaner (Hvad er en handleplan? ; Formelle krav ; Den pædagogiske værdi ; Hvad bygger handlepålanen på? ; Hvad indeholder en individuel handleplan? ; Hvem har ansvaret for handleplanen? ; LIX, LET og læsehastighed ; LUS - læseudviklingsskema ; Frie grundskoler, elevplaner og handleplaner ; Love og regler om handleplaner) ; Undervisning af elever med ordblindhed (Folkeskolens formål ; Undervisning ; Særlige programmer og forløb ; Læreruddannelsen og læsevanskeligheder ; Lærernes kompetencer i forhold til læsning og ordblindhed ; Efter- og videreuddannelse ; De frie grundskoler og inklusion ; Regler om inklusion) ; Specialundervisning (Hvad siger Folkeskoleloven om specialundervisning? ; Hvordan er specialtilbuddet i forhold til almentilbudddet? ; Bekendtgørelsen om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand ; Et typisk visitationsforløb ; Hvad omfatter en pædagogisk psykologisk vurdering (PPV)? ; Hvad kan specialundervisning bestå af? Hvad er specialpædagogisk bistand? ; Elevens og forældrenes medvirken i beslutningsprocessen om specialundervisning ; Fritagelse for fag ; Klagemuligheder ; Frie grundskoler og specialundervisning ; Efterskoler og specialundervisning ; Ordblindeefterskoler ; Love og regler om specialundervisning) ; Nationale test og folkeskolens prøver (Nationale test ; Projektopgaven og Obligatorisk Selvvalgt opgave (OSO) ; Elever med ordblindhed (dysleksi) ; Afgangsprøver ; Fravigelser og fritagelse ; Prøvefri skoler ; Vejledning om nationale test og folkeskolens prøver) ; Skole-hjem-samarabejdet (Forældres bekymringer ; Lektier ; Gode råd om lektier - til forældre og elev ; Gode råd om lektier - til lærerne ; Forældre- eller familienetværk ; Love og regler for skole-hjem-samarbejdet) ; Ungdomsuddannelser (Uddannelsesparat? ; Hvis en elev er vurderet ikke-uddannelsesparat i 8. klasse ; Standpunktskarakterer ; Frie grundskoler og standpunktskarakterer ; Ordblind på ungdomsuddannelserne ; Erhvervsuddannelser (EUD) ; Forberedende grunduddannelse (FGU) ; Gymnasium ; HF-uddannelse ; Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse (STU) ; Ordblindeundervisning for voksne (OBU) ; HF-kurser med særlige forløb for forblinde ; Love og regler om ungdomsuddannelser) ; En ordblindevenlig skole (En ordblindevenlig skolepolitik ; Fire nøgleelementer i en certificering ; Hvordan kan en dansk grundskole blive ordblindevenlig? ; Læs mere om ordblindevenlige skoler ; Opsamling - og hvor skal vi hen?)