term.subject="læreprocesser psykologi"

Indhold: Overvejelser om køn ; Hjerne og udvikling ; Myter og facts om kønsforskelle ; Hjerneceller kan forandre køn ; Børnehavealderen - fart på empatien , Køn og legetøjspræferencer ; Køn i lege og hverdagssituationer ; Eventyr og fortællinger for børn i alle aldre ; Frihed til at lære - køn i skolen ; Flid eller talent? ; Strategier i klasserummet

Indhold: Læringsforståelsen som helhed (Læringsteoriernes historiske udvikling ; Livslang læring som en psykologisk proces ; Om dannelse og meningsfuld læring ; Kompetencetænkning i vidensøkonomien) ; Læringsformer og ikke-læring (Læring og kognition ; Læringsmiljø skal skabes - motivation skal findes ; Transfer af læring ; Ni teorier om transformativ læring og en generel konklusion ; Transformativ læring og identitet) ; Læring i forskellige sammenhænge (Voksnes læring ; Læring på arbejdspladsen ; Pædagogiske tilgange til arbejdsrelateret læring - med særligt henblik på kortuddannede) ; Læring og samfund (Basal læringsforståelse og aktuel uddannelsespolitik ; Inklusion og eksklusion i konkurrencestatens skole ; Læring i bæredygtighed) ; Afrunding (Udviklingen af en omfattende og sammenhængende teori om læring)

Indhold: Kenneth J. Gergen: Fra propositioner til praksis ; pædagogik for livet. Refleksive spørgsmål og de internaliserede andre - brugen af Karl Tomms undersøgelsesformer i pædagogiske sammenhænge / Karl Tomm og René Kristensen. Samtaler, der er værd at have / Jackie Stavros og Cheri Torres. Elspeth McAdam: At arbejde værdsættende i skoler og fællesskaber. Bliss Browne: Inkluderende fællesskaber i et nyt lys : at søge efter helheden. Ole Løw: Om gensidighedens pædagogik. Louise Klinge: Relationskompetencen. Kjeld Fredens: En skole for fremtiden. Ross W. Greene: Samarbejdsbaseret og proaktiv problemløsning. Bo Hejlskov Elvén: Low arousal, afstemt pædagogik. Christina Schlander: Compassion i skoler. Co-teaching : skab fællesskaber gennem partnerskaber mellem lærere i klasserummet / Marilyn Friend og Tammy Barron. René Kristensen: Miniprojekter i samskabende pædagogisk udvikling. Anne Linder: Tillidsfulde relationer - vejen til at udvikle et demokratisk sindelag

Indhold: Hva er læring? Hjernens utvikling. Kasus. Observasjon, kartlegging og testing av barns motoriske kompetanse og funksjonsnivå. Generell og spesifikk stimulering/tiltak. Spesifikk stimulering/tiltak.

Indhold: Læringens univers ; Teorierne ; Om læringssyn og undervisning ; Om overskridende læring - metalæring ; Opsamlinger på læring og undervisning ; Omlæring - en syntese

Indholdsfortegnelse: Del 1 - Indledning ; Hvad er pædagogisk psykologi (Fra biologi til samfund ; En naturvidenskabelig, humanvidenskabelig og samfundsvidenskabelig tilgang ; Forholdet mellem pædagogik og psykologi ; En værktøjskasse til pædagogikken ; Metoder i pædagogisk psykologi ; Den pædagogiske psykologis historie ; Pædagogisk psykologi i Danmark og i udlandet ; Bogens opbygning - hvordan den kan læses) ; Pædagogik, læring og udvikling: De vigtigste grundforståelser (Er barnet godt eller ondt? ; Traditionel pædagogik og progressiv/reformpædagogik ; Udviklingsforståelser ; Læringsforståelser ; Didaktik - om planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning) ; Del 2 - Klassiske teorier og temaer om læring og undervisning ; Adfærdsorienterede læringsteorier ( Klassisk og operant betingning ; Adfærdsorienteret pædagogisk psykologi i praksis ; Klasseledelse ; Straf og indlært hjælpeløshed ; Den fysiske indretning) ; Kognitive pædagogisk-psykologiske teorier (Hukommelse og læring ; Glemme ; Kognitiv overbelastning, flaskehalse og interferens ; Top-down- og bottom-up-processer ; Metakognition - at tænke over, hvordan man lærer ; Indlæring af begreber ; Direkte instruktion) ; Personlighed: Intelligens, personlighedstræk og self-efficacy (Intelligens ; Self-efficacy - tro på egen mestringsevne ; Personlighedstræk ; Kognitive stile og læringsstile ; Talentfulde børn) ; Trivsel: Motivation, trivsel og personlig udvikling (Motivation ; Motivationsorientering ; Selvbestemmelsesteorien ; Positiv psykologi ; Mentale øvelser ; Flow) ; Relationer: Følelser, drift og konflikter (Lærer-elev-relationen ; Lærerens personlige kompetencer ; Lærerens "overbevisninger" ; Forældrenes opdragelsesstile ; Venskaber og klassekammerater ; Mobning ; Følelsernes betydning, når der undervises og læres ; Undervisning er ikke psykoterapi, men så list alligevel ; Psykoanalytisk og psykodynamisk teori) ; Baggrund: Socioøkonomisk status, etnicitet og køn (Socioøkonomisk status ; Forældreinvolvering ; Etniske og kulturelle forskelle ; Køn) ; Del 3 - Overskridelse ; Kognitiv konstruktivisme (Genetisk epistemologi ; Assimilation og akkomodation ; Konstruktivistiske undervisningsmetoder) ; Social konstruktivisme (Zonen for nærmeste udvikling ; Lavere og højere ordens kognitive funktioner ; Vygotsky og undervisning ; Brug af teknologi i undervisningen) ; Operativ konstruktivisme (Batesons logiske kategorier for læring ; Kybernetik ; Autopoiese ; Luhmann ; Diskussion og gruppearbejde ; Projektarbejde og problembaseret undervisning ; Skolekultur) ; Kritiske pædagogisk-psykologiske teorier (Socialkonstruktionisme ; Narrative metoder ; Poststrukturalistisk kritik ; Konsultativ eller individorienteret tilgang til problematikken) ; Del 4 - Praksis ; Lars har svært ved at læse og sidde stille - en pædagogisk-psykologisk case (Udredning ; Intervention ; Den effektive underviser) ; Den pædagogiske psykologis sammensatte univers (Myriaden af faktorer, som har betydning for læring ; Læringens dimensioner ; Evidensbaseret undervisning ; Fysisk aktivitet og læring ; Inklusion)